La semana pasada fue un momento muy especial para los niños y niñas del aula de 5 años: ¡fuimos a recolectar las verduras de nuestro huerto!
Después de semanas cuidando con mucho mimo nuestras plantas, llegó el día de ver los frutos de tanto esfuerzo. Entre todos recogimos zanahorias, rábanos y, sobre todo, unas lechugas preciosas que estaban en su mejor momento. ¡Nos sorprendió lo grandes y verdes que estaban!
Pero la aventura no terminó ahí. Llevamos nuestras verduras recién recogidas a la cocina de la escuela, donde los cocineros y cocineras nos recibieron con una gran sonrisa. Con mucho cariño, nos prepararon una ensalada deliciosa con todo lo que habíamos cosechado. ¡Nos encantó probar lo que habíamos cultivado nosotros mismos!
Fue una actividad muy emocionante. Las clase de las ranas estaban encantados de poder arrancar con sus propias manos las verduras que habían visto crecer desde pequeñas semillas. Aprendieron sobre el proceso de crecimiento de las plantas, el cuidado del medio ambiente y también el valor del trabajo en equipo.
Nos toca decir adiós a nuestro querido huerto escolar. Durante todo el año, hemos cuidado, regado y observado crecer nuestras plantas, y aunque nos da un poquito de pena verlo irse, ¡estamos muy felices por todo lo que hemos aprendido!
La classe de 5 anys hem fet una eixida molt especial al Bioparc de València amb el títol “Descobrim la selva tropical”. Ha sigut una experiència molt emocionant, on hem pogut veure molts animals de prop i aprendre un munt de curiositats sobre ells.
A més, abans d’anar-hi, alguns xiquets i xiquetes van investigar a casa sobre un dels animals que anàvem a veure, i després van fer d’experts amb els seus companys. Vos contem un poc del que hem descobert:
Elefants: Viuen en grups molt units i es comuniquen amb sons que nosaltres no podem sentir! Hem aprés que tenen molt bona memòria i que utilitzen la trompa per a tot.
Jirafes: Sabíeu que la seua llengua pot fer fins a 50 cm? Així poden arribar a les fulles més altes dels arbres! A més, les jirafes dormen molt poc, 20 o 30 minuts al dia, i no més de 5 minuts seguits.
Cebres: Cada zebra té un dibuix de ratlles únic, com si fora una empremta digital. Les ratlles de les zebres confonen els depredadors, i també els insectes.
Lleó i lleona: El lleó és el que té la gran melena, i la lleona és la que sol caçar per al grup. Hem aprés que viuen en famílies anomenades “manades”.
Rinoceronts: Tenen la pell molt grossa i un gran bany al nas. Ens va sorprendre molt saber que poden córrer molt ràpid tot i ser tan grans!
Pelicans: Tenen un gran bec amb una mena de bossa per guardar el peix que pesquen.
Hiena ratllada: Fa uns sorolls molt curiosos pareguts a un riure. Són molt valentes i poden espantar a altres animals més grans.
Porc formiguer: És un animal nocturn que s’alimenta principalment de formigues i tèrmits amb la seua llarga llengua enganxosa.
Pitó de Seba: Aquesta serp no és verinosa, però s’enrotlla al voltant de la seua presa per ofegar-la.
Mangosta ratllada: Són molt àgils i viuen en grups. A més, poden enfrontar-se a serps verinoses!
Gacela Mhorr: Està en perill d’extinció i és una de les més ràpides! Ens va encantar la seua elegància al córrer.
Suricates: Sempre n’hi ha un vigilant mentre els altres busquen menjar. Ens va fer molta gràcia veure’ls de peu com si estigueren mirant una pel·lícula!
Ha sigut una jornada molt divertida, plena de descobriments i moments inoblidables. Els xiquets i xiquetes han gaudit molt tant de la visita com de compartir els seus coneixements amb la classe. Gràcies a les famílies per ajudar-los en aquesta aventura de descobrir el regne animal!
Our garden has been constantly changing week by week over time, which is why we have had to stay attentive to our daily tasks of care and observation. Some plants, like the onion and broccoli, are the tallest in the entire garden, as they measure more than two hand spans in height.
To do this, we have created a calendar to note the events taking place in it. There, we record whether any plant has grown compared to the previous week, when it needs watering, when to apply fertilizer, or if any animal has eaten some of the broccoli leaves.
In addition, we are creating a field guide where we document everything that has happened throughout the weeks in much more detail.
We have also realized that the garden is not an easy task, as every day we find something to do. Among these tasks are: watering the plants, removing the pine needles, cleaning the garden area from plastics and papers, controlling the irrigation, and being very careful while working in it.
We have also found many animals living in it, such as worms, snails, lizards, earthworms, birds, ants, pill bugs… That’s why, in our Science sessions, we have also studied which animals live in the garden and which ones feed on it.
Now, our garden is looking more and more beautiful, and some even say it resembles an enchanted forest because of how green and lush it is. So, if you haven’t had the chance to see it yet… what are you waiting for?
Les granotes la passada setmana, varem visitar el Museu de les Ciències, a la Ciutat de les Arts i les Ciències de València. En aquest museu varem realitzar un taller anomenat «Científic per un dia», on hi vam ficar en pràctica els nostres coneixements sobre la matèria i les seues propietats, a través de l’experimentació.
El taller començà amb diverses experiències les quals realitzen els divulgadors científics plantejant diferents hipòtesis: d’on venen les substàncies enganxoses, colors que viatgen pel paper, farines movedisses…
Per poder arribar a conclusions d’aquestes hipòtesis, varem realitzar a través de l’experimentació, diverses proves amb la matèria.
Un d’ells era comprovar d’on venen els colors. Sabem que existixen tres colors primaris, que són el groc, el blau i el roig, i que combinant-los es formen diferents colors. Però les tonalitats de retoladors que teníem sobre la taula, eren combinacions poc comunes (verda-aigua, blau cel, bordeus, etc.), les quals desconeixíem per què colors primaris es formaven. Per a comprovar-ho, pintarem amb eixos retoladors cercles sobre un paper i este paper el submergim en un poc d’alcohol. L’alcohol en ser absorbit pel paper i tocar els colors, produïa que els pigments dels colors es separen i per tant, hi vam poder descobrir els diferents colors que formaven eixa tonalitat de retolador.
Un altre dels experiments també es relacionava amb els colors i la seua transformació. En un recipient teníem un líquid de color morat per l’extracte de la llombarda, i depenent si li introduíem unes gotes de vinagre o alcohol, s’en posava de color verd o tornava a ser morat. Encara que… Aquest experiment ja l’haviem fet a l’escola amb la nostra mestra de Science Tamara!
D’altra banda, comprovarem que passsava amb els colorants en introduir-los en un recipient de llet. Amb molta cura es van introduir unes gotes de diferents colors de colorants sobre la primera capa de llet perquè no es mesclaren i en introduir posteriorment unes gotes de quitació grassa, descobrirem com les partícules dels pigments de color es separaven a causa de l’empenyiment que exercia el producte del lleva grassa sobre els pigments.
Posteriorment, realitzarem una altra prova anomenada «farines movedisses», on descobríem que ocorria en mesclar maizena (farina molt fina) amb aigua. Es formava una mescla espessa, similar a la massa de sal. Però quan deixàvem de manipular-la el seu estat tornava a ser líquid. De la mateixa manera, quan la vam posar dins d’una cubeta, en donar-li colps ràpid i forts, descobrirem que la maizena exercia pressió i ens impossibilitava traspassar el dit per la massa. Però quan ho féiem de manera suau, la textura deixava passar el volum del nostre dit, i semblava que la massa de tornava més blana.
Parlar d’arròs a València no sols és parlar de paella i de modes gastronòmiques. L’arròs a València tal com el coneixem hui, i tots els processos que determinen la seua producció i la seua elaboració, són el resultat d’anys de cultiu en les nostres terres.
Fins que arribarà a implantar-se en els terrenys humits que els àrabs van batejar com a Albufera en el segle VIII d. C. fins hui, l’arròs ha travessat diferents etapes, unes més glorioses que unes altres, però amb cadascuna, l’arròs ha sigut capaç d’afonar cada vegada més les seues arrels en la història de la nostra ciutat.
El Museu de l’Arròs de la Ciutat de València ens oferix un lloc on mantindre i recuperar viva la seua tradició i ens ha ha permés a les granotes poder ser arrossers per un dia.
Primer, Alicia ens ha ensenyat unes imatges de l’Albufera, lloc de cultiu d’aquest exquisit cereal i seguidament, ens ha explicat el mètode de sembra i la importància que té el seu cultiu per a l’ecosistema.
Planta de l’arròsEspiga de blat
L’arròs és una cereal que necessita de molta aigua i calor, per això, hi sol sembrar-se sobre el mes de maig. Al necessitar tanta aigua, es formen aiguamolls sobre el terreny que propicien l’aparició de diverses espècies d’aus. Després de conéixer totes estes dades interessants, hem començat a l’acció.
Les granotes hem simulat totes les fases de cultiu de l’arròs, desde la seua sembra fins a la seua recollida.
Finalment hem pogut visionar en el laboratori del museu com la maquinària s’encarrega de blanquejar l’arròs, eliminant les capes de la seua pell i convertint-lo apte per al consum humà. Hem pogut aprendre també la diferència de l’arròs integral i l’arròs blanc.
Ha sigut una visita molt interessant i ho hem passat de meravella!
Las ranas tras llegar de nuestro desayuno, recibimos una inesperada sorpresa. Un carlocito muy agradable nos condujo hasta el interior de nuestra aula y … ¿Sabéis qué? El fuego conquistó por completo cada rincón de nuestra clase.
Leña, velas, ollas con fuego, trenes, camiones y muchos más objetos nos ayudaron a descifrar, el libro de Carnaval que íbamos a representar.
«Soy el fuego» de M.A. Pacheco y J.L. Gª Sánchez ha sido el elegido para esta ocasión. En él se habla del origen y la historia del «fuego» a lo largo de los años, siendo éste una herramienta muy útil en el avance de la sociedad como también, un elemento asociado al miedo y a la destrucción.
«Yo nunca he entendido a los hombres.
Unas veces me prohíben
y otras me aplauden»
Fragmento de «Soy el fuego»
Leímos el cuento con Ester y surgieron muchas propuestas sobre este elemento tan contradictorio y de los usos que podíamos darle en nuestro día a día. Entre sus usos destacamos: para cocinar; para calentarnos del frío; para hacer funcionar máquinas; para alumbrar; para quemar fallas; crear incendios, etc. Es por ello que vimos que puede ser bueno o malo. Y vosotros, ¿Qué pensáis?
Tras realizar la visita al huerto de Godella y conocer más de cerca las diversas plantas y hortalizas, en nuestro jardín hemos creado nuestro propio huerto de la escuela infantil.
El primer paso para ello, ha sido quitar todo lo que no es bueno y necesario para las plantas que van a vivir en él. Por ello, con la ayuda de los rastrillos, hemos quitado las piedras, palos y pinocha, que habían tapado toda la tierra que cubría nuestro huerto.
A continuación, con la ayuda de palas, hemos creado caballones para poder plantar las semillas y plantones que estudiaremos para ver cuales son las adecuadas para plantar en esta época del año, el invierno.
Todas estas herramientas, nos las han facilitado nuestras familias, y es por ello que queremos agradecerles enormemente la implicación de dichas en la actividad de la escuela. ¡Gracias papás y mamás!
Una vez preparados, hemos recibido la visita del papá de nuestra compañera Casandra. Con mucho entusiasmo, nos ha explicado cuales son las plantas adecuadas para plantar durante esta época del año, ya que no todas pueden sobrevivir a temperaturas tan bajas. Entre ellas eran: el brócoli, la col, la zanahoria, la cebolla, la espinaca, la lechuga, el rábano y la judía.
Nos trajo gran variedad de estos plantones y semillas y también nos dijo como debíamos hacerlo, puesto que algunas plantas beneficiaban a otras y por el contrario, otras impedían su crecimiento al estar juntas.
¡Gracias Carlos por compartir tu amor y experiencia sobre el trabajo de campo con todos nosotros!
Y nos pusimos… ¡Manos a la obra!
De esta forma, os invitamos a observar y participar en este nuevo proyecto de la escuela infantil. Poco a poco, nuestras plantas irán creciendo y con suerte, empezarán a dar sus frutos. ¡Estaremos encantados de compartirlo con todos vosotros!
Las ranas hemos vuelto a la escuela con mucha ilusión y muchas ganas de contar a nuestros compañeros todo lo que hemos hecho durante las vacaciones Navideñas.
Para darnos de nuevo la bienvenida, hemos tenido la gran suerte de poder deleitarnos con un grupo de música folk irlandesa compuesto por violín, mandolina y guitarra. Hemos podido bailar y cantar junto con nuestras familias algunas adaptaciones del cancionero popular infantil como «Estrellita», «Un elefante» o «La tarara». ¡Ha sido muy divertido!
Después del desayuno, hemos ido a recoger los cuentos que SS MM los Reyes Magos de Oriente habían dejado para nosotros junto al árbol de Navidad de la escuela. Había muchísimos libros y el nuestro era «Para hacer el retrato de un pájaro», un libro ilustrado de Jacques Prevert.
¡Muchas gracias por los regalos Melchor, Gaspar y Baltasar!
¡El año que viene os esperaremos de nuevo con los brazos bien abiertos!
La passada setmana, vam visitar l’hort del nostre amic Paco, situat a la localitat de Godella. Ens va rebre Mariquita, una dona ben simpàtica que ens va explicar el funcionament d’aquest lloc tan ple de vida: l’Hort. Ella, era l’encarregada de cuidar totes les plantes i arbres que hi havíen allà i amb molta atenció la vam escoltar.
A continuació vam veure una muntanya de compost. Aquest tipus de terra, es un magnífic fertilitzant resultat d’un procés biològic amb la finalitat d’estabilitzar e higienitzar els residus orgànics. An aquest cas, estava format per menjar, per fruites o verdures que estaven massa madures, pals, herbes… Així que el primer que vam fer va ser triar el compost de les sustàncies que no eren bones per a l’horta com eren els pals i les pedres, amb l’ajuda d’una «criba».
Una vegada vam arreplegar el «bon compost», anarem a l’hort. Allí hi havien uns encarregats de tirar el compost i altres d’arrancar les males herbes. També, amb l’ajuda de l’horca de doble mànec, vam moure la terra per a que la terra fora molt més fèrtil.
Per finalitzar vam realitzar una visita amb l’ajuda d’un mapa on varem reconèixer moltes fruites, hortalisses, arbres i plantes aromàtiques. Va ser molt divertit!
¡Y qué buena es la tierra de mi huerto! Hace un olor a madre que enamora, mientras la azada mía el aire dora y el regazo le deja pechiabierto.
Fragmento del poema «Y que buena es la tierra de mi huerto» Miguel Hernández
La setmana passada, varem visitar el teatre «Sala Horta» situat a la localitat de Castellar. L’obra que varem gaudir desde ben aprop es deia «Martina i el bosc de paper».
Martina és una nena de paper que viu en una casa de cartó. Un dia, seguint una papallona, es perd en el bosc, on es troba amb uns companys molt especials que l’acompanyaran en un viatge ple d’emocions: l’elefant Valentí, la girafa Taquetes i un ratolí anomenat Punxo, que l’ajudaran a tornar a casa. Pel camí passen fred i calor, neva, plou i el sol escalfa la terra; neixen plantes, flors i volen els ocells i les papallones… Martina descobreix que la naturalesa ha de ser lliure i ser cuidada.
Es un viatge per la natura i una manera lúdica i pedagògica d’acostar-se a les estacions de l’any i els fenòmens meteorològics que les caracteritzen. Tot això a través de la mirada fascinada d’una nena que aprèn a respectar als seus habitants que hi viuen a dintre d’aquell meravellòs bosc.
Alumnes de 5 anys
Gestionar consentimiento
Para ofrecer las mejores experiencias, utilizamos tecnologías como las cookies para almacenar y/o acceder a la información del dispositivo. El consentimiento de estas tecnologías nos permitirá procesar datos como el comportamiento de navegación o las identificaciones únicas en este sitio. No consentir o retirar el consentimiento, puede afectar negativamente a ciertas características y funciones.
Funcional
Siempre activo
El almacenamiento o acceso técnico es estrictamente necesario para el propósito legítimo de permitir el uso de un servicio específico explícitamente solicitado por el abonado o usuario, o con el único propósito de llevar a cabo la transmisión de una comunicación a través de una red de comunicaciones electrónicas.
Preferencias
El almacenamiento o acceso técnico es necesario para la finalidad legítima de almacenar preferencias no solicitadas por el abonado o usuario.
Estadísticas
El almacenamiento o acceso técnico que es utilizado exclusivamente con fines estadísticos.El almacenamiento o acceso técnico que se utiliza exclusivamente con fines estadísticos anónimos. Sin un requerimiento, el cumplimiento voluntario por parte de tu proveedor de servicios de Internet, o los registros adicionales de un tercero, la información almacenada o recuperada sólo para este propósito no se puede utilizar para identificarte.
Marketing
El almacenamiento o acceso técnico es necesario para crear perfiles de usuario para enviar publicidad, o para rastrear al usuario en una web o en varias web con fines de marketing similares.
