ROSES IN THE SALAD

«Roses in the salad» es un libro de Bruno Munari, que describe diferentes técnicas creativas con textos poéticos y nos ofrece ideas para aprender nuevas formas de arte a partir de algunos alimentos.

Así que los las ranas hemos querido en nuestra escuela, jugar y experimentar, tomando como modelo las ilustraciones de este autor. Hemos convertido trozos de algunas frutas y verduras en sellos con forma de flores.

Después, hemos cortado por la mitad algunos alimentos como: cebollas, apio, puerro, champiñones, alcachofas, cogollos, brócoli, etc. Y después de cubrirlos con témperas de diferentes colores, los hemos colocado con mucho cuidado sobre las láminas blancas.

Esta técnica nos invita a experimentar e imaginar nuevas creaciones visuales como, percibir rosas a partir de lechugas, crear árboles a partir de coles u observar flores a partir de naranja.

¡Esperamos que os guste este proyecto tanto como nosotros hemos disfrutado haciéndolo!

Alumnos/as de 5 años.

DOES IT FLOAT OR SINK?

This time, the frogs have conducted an experiment to observe which fruits float and which sink. To begin with, we have formulated a hypothesis based on the idea that heavier pieces would float and the lighter ones would sink.

Afterwards, we have prepared some containers full of water and we went outside with the baskets to test our hypothesis. Next, we have plunged the fruits one by one into the containers to see if we were right in our predictions. Immediately, we have observed that the pear sinks cashew, nut and plum whereas the apple, almond, banana, pipes and pinion float.

Afterwards, we wanted to test whether by peeling or cutting the pieces that previously had floated we could make them sink. After peeling the banana we were able to verify that they do sink, although when we cut the apple, the pear, and in half, they kept floating.

That is why we have found out that weight and volume are not determining factors in buoyancy, therefore we have concluded that if an object is denser than water, it sinks, and otherwise it floats.

Finally, back in the classroom we have shared our conclusions and we reflected them in our book of life.

5 years

CAJITAS FRUTALES

Estamos aprendiendo mucho sobre las frutas con los libros de consulta que tenemos en el aula.

Cuando leemos las características de las frutas, descubrimos también sus propiedades medicinales, como por ejemplo, que el limón alivia el dolor de garganta y ayuda a curar los resfriados; las fresas refuerzan el sistema inmunitario y mejoran el cuidado de la piel y los dientes; el plátano ayuda a cuidar a nuestro corazón, etc.

Además, tras el reto de la primera semana «Ve al mercado y encuentra: la fruta que no conozco”, hemos estado descubriendo frutas nuevas. Hemos buscado su origen, sus propiedades y características y … ¡También hemos probado algunas!

Las ranas se han tomado este reto muy enserio y hemos aprendido mucho, algunos han traído incluso “la fruta desconocida” al aula y gracias a eso hemos podido observar, tocar y oler estas frutas tan curiosas.

Algunas de ellas han sido: la fruta de dragón, el kumquat, la chirimoya, el higo negro, el kaki persimon y el alquequenje.

Como conclusión sacamos que las frutas son importantísimas ya que nos ayudan a estar más sanos y a crecer más fuertes. Y además, ¡Están riquísimas!

¡Seguiremos observando, explorando, probando y descubriendo gracias a los retos!

Alumnos/as de 5 años

LES GRANOTES VISITEM EL BOTÀNIC!

Les granotes hem realitzat la nostra primera eixida complementària explorant el jardí botànic de la nostra ciutat de València, que compta amb un gran nombre d’espècies d’arbres i plantes provinents d’altres llocs del món. Es un espai ple de fauna i flora en el que pegar un passeig es com adintrar-se a un gran bosc.

Hem fet el taller «De la llavor a la planta» on hem pogut aprendre totes les parts de les plantes. Les arrels, el tronc, les rames, les fulles, les flors i por supost, els fruits. Encara que també, hem jugat a classificar diferents tipus de menjars en llavors, fruits, flors i arrels. I… sabeu que? La coliflor (com ve diu el seu nom) es una flor!

Per a poder entrendre millor, hem plantat enciam als testos. Necessitavem terra fèrtil, on hem fet un menut foraet amb els ditets i dintre hem ficat la planta amb molt de compte. Encara que ahí no acababa tot… A classe hauríem de regar-les una volta per setmana!

A continuació varem anar a veure l’hort i varem trobar tomaques, pimentons, carlotes, cebes i albergines. A més, també varem parlar dels plats que mengem a casa amb aquestos aliments tan suculents!

I com no podia faltar, per finalitzar, visitarem a les nostres companyes les granotes. Hi havien ben menudes, capgrossos i de ben grans!

Al arribar a l’escola, varem analitzar tots els fruits que varem recolectar amb la nostra mestra Ester i varem investigar una mica sobre ells. Va ser molt interessant!

Alumnes de 5 anys

SEPTIEMBRE FRUTERO, ALEGRE Y FIESTERO

Septiembre ha llegado y el curso… ¡Ha empezado! Estas ranas mundanas, que comen muchas manzanas, ya son los más mayores del pasillo.

El curso de 5 años empezó con una bienvenida musical en el jardín de infantil. Un grupo de jazz nos recibía y así entramos al aula con alegría.

Entrando al aula nos encontramos con una sorpresa de las maestras. Cuentos, juegos y cestos, llenos de fruta y verdura. -¿Por qué?- preguntaron las ranas. -¿Qué hace aquí toda esta comida?-.

Algunos dijeron:

· ¿Son para comérnoslos?

· No – respondían otros.

· ¡Son para decorar!

Y así, salieron muchas ideas más. Pero pronto recordaron, que los niños y las niñas de 5 años… ¡Son los encargados del huerto!

Eso sí, antes de empezar a sembrar tenemos que aprender mucho sobre estos alimentos. Para ello, vamos a buscar sus características, a observarlos, tocarlos, dibujarlos e incluso… ¡Probarlos!

Nos espera un curso lleno de propuestas, experimentos, retos y juegos.

¿Listos para empezar?

«Septiembre frutero, alegre y fiestero llegó

y el curso de 5 años comenzó.«

Alumnos/as de 5 años

THE JOURNEY OF WATER

In these last science sessions, the concept of matter and energy was studied; what is living and lifeless matter, the changes in the matter that surrounds us and why this happens.

We discovered the difference between living and lifeless matter, and water is a type of lifeless matter which not only undergoes different changes of state, but is also used to provide energy.

That’s the reason why we frogs wanted to observe and experiment directly with water and observe how it can transform into different textures.

First, we took three little containers where we introduced some ice, hot water and cold water in each of them, and we verbalized what it could happen if we put the ice in both waters with different temperatures. Our hypotheses were confirmed… the ice melted faster when we got it in hot water container! We observed how it changed from a solid to a liquid state.

In another way, we have also observed how the ice gradually changed colour, going from a more opaque tone to a more transparent one. We introduced a few drops of food colouring into the liquid water and then we put it in the freezer to check whether the colour tones would be the same in frozen or liquid state, as well as its evaporation process.

Secondly, we tested what happened with water if we mixed it with another type of matter: baking soda. A kind of dough was formed whose texture was similar to snow and we discovered that we could shape water!

Afterwards, we wanted to check what would happen if we joined two glasses of water with some paper. Is water able to move and defeat the law of gravity?

The answer was true!

We placed two glasses of water with a little dye in each one, and the paper acted as a bridge through wich the water passed, and when it joined, the two colours mixed, resulting in a new colour in the water.

Alumnos/as de 4 años.

CASTELL DE BENISSANÓ

Aquesta vegada, les granotes hem tornat d’eixida complementària al castell de Benissanó, per a descobrir aquells racons que ens vam quedar per visitar i refrescar en la nostra memòria la història d’aquest castell . Un castell que va ser edificat en la segona meitat del S. XV. És un edifici considerat un palau, ja que vivien famílies de la reialesa i amb molt de poder, i encara que aquestes persones ja no viuen ací perquè van morir fa molts anys, sí que van existir i van ser importants per a aquella època.

Parlar del castell de Benissanó és parlar de la família Cavanilles. Construït sobre la base d’una torre àrab, la construcció tracta d’una xicoteta fortalesa de planta rectangular en la qual destaca la torre de l’homenatge en la seua part central, amb finestrals de clara influència gòtica. Disposava de pont llevadís i fossat circumdant. La barbacana és de gran solidesa i està emmerletada amb sageteres, alçant-se en els seus vèrtexs torres defensives. El castell va ser comprat en 1477 per Donya Isabel Gallach, procedent de la família Cavanilles.

Don Luis de Cavanilles, un dels primers membres de la saga familiar, havia sigut coper de Don Joan II d’Aragó, un càrrec molt important en aquella època i que tenia grans beneficis tant nobiliaris com econòmics i és per això que va ser nomenat Governador del Regne de València.

En la construcció podem admirar antigues dependències d’este Castell-Palacio com els menjadors i estables, les habitacions (incloent la que va ocupar Francesc I de França després de la seua derrota davant l’exèrcit de Carles I d’Espanya en Pavía).

Compte la llegenda que data de 1525, que el rei francés Francesc I va ser fet presoner i portat al castell de Benissanó. Per al Senyor de Cavanillas, no es tractava d’un presoner més, per la qual cosa va ser rebut amb tots els honors i tractat com un convidat. El que va portar al fet que se celebraren diversos banquets en el seu honor.

En una de les festes celebrades, Francesc I es va convidar a ballar a les filles de Jerònim de Cavanilles. La reacció d’elles no va ser l’esperada pels assistents al banquet i menys per al seu pare, ja que van eixir corrent d’allí i es van tancar a les seues habitacions. El seu pare, enfadat per tal la descaradura, va anar a parlar amb elles per a saber amb exactitud sobre l’ocorregut, i li van dir que aquell era un enemic d’Espanya i que mai ballarien amb ell.

L’enuig de Do Jerònim va créixer de manera inimaginable, aquella actitud era descortesa davant el seu convidat, i no podia permetre-ho. Per això, arrossegant-les pel pèl, les va baixar al saló, al crit de “la supèrbia de vós matara a les dos”, escrit que consta en el capitell del Saló noble i reforça esta llegenda.

Va ser declarat Monument Nacional.

Ha sigut una eixida molt interessant!

Alumnos/as de 4 años.

DÍA DE LA DANZA

Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Danza, el pasado 29 de abril, las ranas tuvimos la oportunidad de presenciar esa misma semana, un espectáculo de danza realizado por los alumnos y alumnas de 4º de primaria, Catalina y Ana Ramírez, bailarina profesional de danza clásica y contemporánea que ya nos ha visitado en otras ocasiones a la escuela.

Fue un espectáculo mágico, lleno de movimientos fluidos y armonía donde el público quedaba totalmente asombrado de verlo.

Así como, también hemos podido disfrutar con nuestras familias de un taller llamado «Danza en familia», impartido también por Ana Ramírez.

«Danza en familia” es un taller que nos permite disfrutar y aprender a bailar y a moverse en parejas, junto con nuestro papá o mamá y así descubrir el propio cuerpo y las posibilidades de jugar a través de la expresión corporal, acompañado de movimientos rítmicos, gestuales, sensoriales y creativos.

Hemos realizado tres partes diferenciadas de calentamiento, de desarrollo, y relajación final. Al principio, hemos comenzado a realizar movimientos con nuestras familias para iniciar el contacto físico y afectivo mediante la consolidación del vínculo, imaginándonos que pintábamos un lienzo sobre el cuerpo.

Después, hubo momentos de más actividad en la que los papás y mamás tenían que imitar nuestros gestos, pintar en los lienzos sobre el espacio, realizando movimientos libres, desplazamientos por el aula, girar en parejas, hacer estatuas, etc. Y por último, hubieron momentos para la relajación, el masaje y la complicidad con nuestras familias acompañado de música más tranquila.

Esta actividad ha sido una oportunidad para descubrir nuevas vías de relación con los demás y con nuestro propio cuerpo. Hemos disfrutado mucho de este taller de danza y expresión donde primaba la armonía, el baile y el juego.

Compartir este momento en familia favorece a las relaciones afectivas del niño y al progreso armónico del desarrollo de la personalidad.

Alumnos/as de 4 años.

UN PASSEIG PER L’ÀFRICA EQUATORIAL

Fa uns dies, les granotes vam anar a visitar Bioparc València, on ens hem endinsat en alguns dels seus ambients recreats, especialment, en el bosc equatorial.

El bosc equatorial es divideix en diverses zones. D’una banda, el bosc de ribera, que representa l’entrada al bosc primari ja que antigament els rius eren les úniques vies d’accés al bosc. També vam anar a visitar el tronc caigut, que representa un arbre caigut enmig del bosc, ocupat per innombrables espècies d’animals que conviuen creant un xicotet ecosistema en el centre dels immensos boscos equatorials. D’altra banda visitem el bosc de muntanya, que alberga als lleopards, principal depredador d’aquest lloc, i als bongos, compartint espai amb dues espècies de duiker. Així com, espècies de goril·les i ximpanzés. Finalment el vall, un clar pantanós en ple bosc equatorial, un autèntic lloc de reunió per a innombrables espècies que es congreguen a la recerca d’aigua fresca, de tendra vegetació i de les sals minerals presents en el fang. El vall alberga al grup de búfals rojos, porcs salvatges de la selva i hipopòtams.

Hem gaudit molt d’aquesta visita i esperem tornar prompte per a continuar aprenent sobre els diferents ambients del Bioparc, així com dels animals i vegetació de cadascun d’ells.

Alumnos/as de 4 años.

ANIMAL INVENTORY

As many of you already know, this quarter our project is focused on knowing and exploring a little more about Eric Carle and his books, which most of them agree on one main aspect: many of their characters are animals.

Therefore, in science sessions we are learning about a few types of animals which can move not only through water, but also on land or in the sky. Previously we have observed some images of them and made clasification and imitation games according to their types of movement and their habitats.

As well, we have been able to discriminate some animals according to their physical characteristics, that is to say, if they are mammiferous or oviparous.

Finally, we have maken our own refrence book about some animals and some relevant data that characterizes them.

Alumnos/as de 4 años.