Cantada por Mateo, Voro y Oier
Alumnos/as de 2 años
ADORNOS VEGETALES
Como bien explica Gianni Rodari con éste símil, si lanzamos una piedra a un estanque, ésta crea ondas concéntricas, que se expanden por su superficie, implicando en su movimiento a diferentes distancias y con diversos efectos, al nenúfar y al junco, al barquito de papel y al anzuelo del pescador.
Objetos que flotaban cada uno por su cuenta, en su paz o en su sueño, son llamados a la vida, obligados a reaccionar, a entrar en contacto entre sí. Otros movimientos invisibles se propagan en profundidad, en todas direcciones, mientras la piedra cae, moviendo algas, asustando a los peces, causando nuevos movimientos moleculares. Cuando toca el fondo, agita el barro, golpea los objetos que yacían olvidados. Algunos quedan desenterrados, y otros, a su vez , se cubren de arena. Innumerables eventos, o microeventos, se suceden en un lapso de tiempo brevísimo. Es posible que, ni aunque tuviéramos tiempo y ganas, pudiéramos llegar a registrarlos todos, sin omisiones.
De igual forma, una palabra, lanzada al azar en la mente, produce ondas de superficie y de profundidad, provoca una serie infinita de reacciones en cadena, enlazando en su caída sonidos e imágenes, analogías y recuerdos, significados y sueños, en un movimiento que compromete la experiencia y la memoria, la fantasía y el inconsciente, y que es complejo, debido a que la propia mente no asiste pasivamente a la representación, sino que interviene continuamente, para aceptar, rechazar, conectar y censurar, construir y destruir, así que… ¡Disfrutemos de la gramática de la fantasía!
«ADORNOS VEGETALES«
POMELO
PARA TU PELO.
MAÍZ
PARA TU NARÍZ.
PIMIENTOS ROJOS
PARA TUS OJOS.
CEREZAS
PARA TUS CEJAS.
LIMÓN
PARA TU MENTÓN.
PIMIENTO VERDE
QUE ALGUIEN MUERDE.
GUINDILLA
PARA TU BARBILLA.
Y TOMATE…
¡VAYA VAYA DISPARATE!
Recreación del poema «Adornos Vegetales» de Antonio Rubio
Alumnos de 1 y 2 años
Alumnos/as de 1 y 2 años
CON LA BOCA DE FRESA
Y es que cuando algo taaaaaaan apetitoso está a nuestro alcance, abrimos nuestros sentidos y nos dejamos llevar por las emociones, los impulsos…
Las preguntas revolotean por nuestras cabezas y surgen algunas dudas que intentamos resolver nosotros mismos mediante la experimentación, o incluso, preguntamos a nuestras maestras o iguales por si ellos tienen la respuesta idónea a nuestras cuestiones anteriores.
Pensamiento y lenguaje, empiezan a interactuar de forma conjunta con nuestros sentidos y es ahí, cuando empieza a florecer nuestro aprendizaje.
– Què és això Tamara?
Mateo A.
– Mira! Son maduixes i tomates! Nyam, nyam!
Voro A.
– ¡Es todo de color rojo!
Oier G.
– Tienen pepitas de color blanco.
Alejandro L.
– No me gusta… ¡Arggggggggg!
Sara D.
– La manzana es muy sana.
Julia G.
– ¡Rojo, rojo, rojo!
Victoria C.
– ¡Es un tomate!
Eric Ll.
Alumnos/as de 2 años
PEIX PEIXET
Cantat per Ximo
Alumnes 2 añys
AMARILLO… ¡QUÉ PILLO!
Poco a poco, vamos descubriendo nuevos rincones de nuestra escuela y en esta ocasión nos hemos adentrado en la COCINA.
En este espacio, encontramos muchos alimentos que llegan posteriormente a nuestra mesa, como a su vez, conocimos a nuestros cocineros y cocineras Miguel, Pilar y Mª Carmen.
Tras hacer una gran recolecta de frutas y verduras de color amarillo, las llevamos al aula y tras verlas tan apetecibles y jugosas, decidimos jugar y experimentar con ellas.
Y… ¿Saben lo que pasó?
En mi cara redondita
Tengo ojos y nariz.
Y una boca pequeñeita,
para cantar y reír.
Con los ojos veo todo,
con mi nariz hago…
¡Achísssssssssssssssssssss!
Y con mi boca
yo como palomitas de maíz.
Gloria Fuertes
Alumnos/as 2 años
FEDERICO MARTÍN NEBRAS
Federico Martín Nebrás maestro, animador y coordinador del monográfico de Gençana vino a hacernos una grata visita en nuestra aula 2 años. Tuvimos el gran deleite de escuchar historias y muchos, muchos, cuentos que guardaba dentro de su maleta.
Nos contó cómo era la casa de la «Luna» y también quién habitaba en la casa del «Sol», y tuvimos la gran sorpresa de encontrar allí a nuestro amigo Eric. Y resultó, que… ¡Eric era un vikingo que salía a pasear el domingo!
Lo que más llamó nuestra atención, fue ver que en él surgía un pedacito de magia, pues cuando se quitaba su bonito sombrero… ¡No podía articular palabra!
¡GRACIAS FEDERICO POR CONTAR RETAHILAS, CUENTOS Y HAZAÑAS!
Alumnos/as de 2 años
CONILLETS AMAGAR
Alumnes 2 anys
EL VERDE QUE SE MUERDE
Nuestra aula… Un lugar donde crecemos, observamos, sentimos y aprendemos de nuestras experiencias que nos hacen crecer día tras día. Un lugar donde soñamos, donde creamos un vínculo con nuestros iguales y empezamos a conocernos nosotros mismos.
Nuestro cuerpo, nos permite ahondar y proyectar aquello con lo que queremos experimentar, descubrir, percibir con nuestros tan aflorados sentidos, para así generar un aprendizaje profundo y un buen recuerdo en nuestra memoria de lo vivido.
El pensar que puedo tener total libertad tocando, oliendo, agarrando, lanzando, despedazando, mordiendo y degustando alimentos, resulta ser un banquete para nuestras manos, nuestros ojos, nuestra nariz, nuestros oídos y nuestra boca.
De eso se trata, de poder ver que son capaces de experimentar y descubrir mediante su cuerpo. Resulta tan especial verlos sonreír cuando tocan algo nuevo. Momentos así ocurren cuando prueban por ejemplo; un espárrago, un pimiento, cuando ven que una lechuga es rugosa y agradable al tacto, cuando un aguacate se deshace entre sus manos…
La experiencia nos enseña que el pensamiento no se expresa con palabras, sino que más bien se da cuenta de sí mismo a través de ellas.
La experiencia nos enseña que el pensamiento no se expresa con palabras, sino que más bien se da cuenta de sí mismo a través de ellas.
Vygotscky
Alumnos/as de 2 años
RHYMING COUPLETS
A Rhyming Couplet is two line of the same length that rhyme and complete one thought. There is no limit to the length of the lines. Rhyming words are words that sound the same when spoken, they don’t necessarily have to be spelt the same.
Do you want to know our rhyming couplets?
Here we go!
MANUEL SAW A SNAIL AND TOOK IT BY THE TAIL. 
VICTORIA FOUND A DOG LOST IN THE FOG 
ERIC DREW A HEAD AND PAINYED IT RED. 
SARA ON A CHAIR IS COMBING HER HAIR. 
VEGA DREW A SQUARE AND SAT ON A CHAIR. 
OIER AND A BEAR ARE EATING A PEAR. 
JULIA DRESSED HER DOLL AND LEFT IT ON THE FLOOR. 
VORO FOUND A KEY AND GAVE IT TO A BEE. 
ALEJANDRO HAS A BAT THAT IS WEARING A HAT. 
MATEO AND HIS CAT ARE PLAYING ON A MAT. 
XIMO IN THE SUN IS EATING CHEESE AND HAM. 
LENA IN THE RAIN IS WAITING FOR A TRAIN.
Nursery classroom
EL HUERTO DE ROBERTO
Hoy hemos recibido la visita de tres verdaderas agricultoras de la clase de 5 años. Nahia, Martina y Sara nos han contado como han hecho su propio huerto y que tipo de plantas había en él. Por lo visto, no es tarea fácil cuidarlo, ya que hay que estar muy pendientes del agua y de que los bichitos… ¡No se las coman!
Tras esta magistral explicación, nos hemos acercado un poquito más para poder ver, tocar y oler con mucho cuidado cada una de las plantas que habitaban en el «Huerto de Roberto». Habían lechugas, fresas, rabanitos, coles, espinacas, plantas aromáticas y algunas plantas en las que dentro de poquito, saldrán unos buenos tomates ricos y frescos.
Y tras mucho observar… Hemos visto que el color de todas estas plantas, era el VERDE :
- La lechuga tenía unas hojas muy grandes y verdes.
- Las fresas tenían flores blancas, pero sus hojas eran verdes.
- La hierbabuena hacia un olor muy peculiar y como podréis adivinar, sus hojas eran verdes.
- Las espinacas eran aún muy pequeñas y su color era también… ¡El verde!
- Las hojas de los rabanitos eran alargadas y por supuesto, de color verde.
¡TODO ERA VERDE
QUE YO RECUERDE!
Alumnos/as de 2 años