Autor: Gençana

NUESTRO PAREADO

El pareado es una estrofa que cuenta con tan solo dos versos que riman entre sí. En la escuela jugamos constantemente con el lenguaje: lo producimos, lo rimamos y lo cantamos para así, componer y descomponer palabras, memorizar textos o fragmentos y, en definitiva, ejercitar nuestra conciencia fonológica.

Así que en nuestra clase de 3 años hemos querido hacer lo mismo con nuestras ranas, les hemos puesto nombre y buscado un pareado.

  • NOLAN Y SU RANA
    TOCAN LA CAMPANA
  • LEO Y MORADA
    COMEN ENSALADA
  • OIER Y SU HERMANA
    PASEAN CON LA RANA
  • ERIC Y RAMONA
    VIENEN DE BARCELONA
  • OLIVIA Y SU RANA
    JUEGAN POR LA MAÑANA
  • MATEO Y LECHUGA
    VEN UNA TORTUGA
  • NICOLÁS Y HIERBITA
    BUSCAN LA MARIQUITA
  • AIMAR Y SALTARINA
    COMEN MANDARINA
  • ALEJANDRO Y SEVILLANA
    CANTAN POR LA MAÑANA

  • ARNAU Y ESTRELLA
    NADAN POR EL SELLA
  • MANUEL Y ZANAHORIA
    VISITAN SORIA
  • VICTORIA Y FLOREVIOLA
    SURFEAN UNA OLA
  • JULIA Y NADADORA
    LLEGAN SIEMPRE A HORA
  • VEGA Y ARCOIRIS
    COMEN NIGIRIS
  • EMMA Y SALTADORA
    SON ENCANTADORAS
  • MARIA Y VERDITA
    ACUDEN A UNA CITA
  • MANUEL Y PEPE
    VIAJAN A ALBACETE
  • SOFIA Y LUNERA
    COMEN LA TARTA ENTERA
  • VORO Y PLANTILLA
    JUEGAN EN LA BUHARDILLA
  • SOFIA Y ROCA
    JUEGAN CON LA FOCA
  • NEUS Y LOLA
    SIEMPRE DICEN HOLA

¡SOMOS LAS RANAS MUNDANAS!

Alumnos/as de 3 años.

¡QUÉ SORPRESA TERESA!

Amanece un nuevo día,

un lunes de mucha alegría.

¡Qué sorpresa!

la pequeña renacuaja Teresa

ya tiene dos patas,

y no lleva alpargatas.

Después de darnos cuenta que Teresa la renacuaja ha empezado su camino a convertirse en una bonita ranita, las maestras nos han explicado que ya se está iniciando su proceso de metamorfósis, en el que empiezan a crecerle las patas traseras y su cuerpo poco a poco empieza a encogerse.

Para verlo más de cerca, hemos sacado a Teresa del acuario y la hemos llevado a un recipiente más pequeño para poder observarla con la lupa, y ver con más precisión las diferencias entre un renacuajo y una ranita.

Después, hemos querido representar esta realidad que estamos viviendo en el aula a través del dibujo, para poder así comprender mejor el mundo que nos rodea y aprender a expresarlo artísticamente. Poco a poco, durante este curso el dibujo irá evolucionando hacia la comunicación de situaciones, personajes y emociones.

Además, hemos realizado una tabla para registrar los cambios progresivos que vamos observando tanto en Pastelín como en Teresa.

· TERESA

· TIENE DOS

· PATAS

· TIESAS

Alumnos/as de 3 años.

ANEM AL JARDÍ BOTÀNIC

Les granotes hem realitzat la nostra primera eixida complementària explorant el jardí botànic de la nostra ciutat de València, que compta amb un gran nombre d’espècies d’arbres i plantes provinents d’altres llocs del món, com les palmeres, els arbres tropicals, el cactus i altres plantes del desert.

Varem observar arbres que produeixen fruits que trobem al supermercat, com el café, la banana i la pinya. Però, el que més ens va cridar l’atenció va ser recollir uns fruits xicotets caiguts d’un arbre d’origen indi, conegut com «l’arbre del sabó» que en posar-los en un recipient amb aigua i agitar-lo, es produeix espuma amb la qual podem netejar la roba o el nostre cos.

Hem gaudit molt pel contacte amb la natura y la granota Carlota del jardí botànic, ha volgut eixir a visitar-nos i s’ha assegut en el seu nenúfar mentre li saludàvem.

«Les granotes

es posen les botes

i dansen al so

de la seua cançó«

María D. i Voro T.

Alumnes de 3 anys

OUR HAPPY FROGS

As you know, our new friends, the tadpoles, are also very happy to be part of our 3 year old class, and it is part of our routine to learn to take care of them and differentiate them from other living beings.

Although tadpoles look like fish, they are actually amphibians that are going to undergo a metamorphosis until they become frogs. For that to happen, we have to know how to feed them and what to do to keep them healthy.

After discovering in the reference books that tadpoles can live with fishes, we decided to move them to the aquarium and give them a bigger house with new friends.

So, in Science class we changed our friends’ water with mineral water, and then we took them to the big aquarium. We cleaned the small fishbowl, just in case in the future some tadpoles, who left to Tajo river, want to come back.

«I saw a little frog,

he was cuter than me

he was sitting on a log

and i’m sure he croaked at me.»

We are so excited to see them growing up, and very happy to have these future frogs in our class.

Alumnos/as de 3 años.

UNA MAÑANA EN EL AULA

El curso acaba de comenzar,

y con mucho entusiasmo nos ponemos a jugar.

¿Queréis ver como se nos da fenomenal?

¡No os lo perdáis hasta el final!

Y llegó la hora de salir al «Jardín de la alegría»

donde nos acompañan Paola y María.

«Duck, duck, goose, goose» is our favorite game.

Do you want to play?

¡Y ahora damos paso a Catalina,

que es una gran bailarina!

Movemos nuestros brazos y nuestros pies

intentando no tener un… ¡Traspiés!

«Teresa pon la mesa,

Isabel pone el mantel,

Juana las cucharas.

¡Señoritas a comer!«

Tras una larga mañana,

el sueño llama a nuestra ventana,

y arropamos con mucho amor a nuestra querida rana.

«Arrorró mi niño,

arrorró mi sol,

arrorró pedazo,

de mi corazón».

Aula de 3 años

BIENVENIDOS AL AULA DE LAS RANAS MUNDANAS

Ya ha comenzado el curso escolar y nuestra aula de 3 años es una charca llena de aventuras.

Nuestro primer día de escuela ha sido muy emocionante. Al entrar en ella, hemos encontrado a unos amigos muy especiales y pequeños de color verde. Parecían peces, ya que nadaban en el agua con una pequeña cola, pero descubrimos que… ¡Eran bebes de rana! ¡Son los renacuajos que nadaban por el río Tajo!

Estos pequeños anfibios, nos han traído un saquito lleno de tesoros: una piedra de río, plantas aromáticas de las montañas y muchos libros llenos de poemas, canciones, conjuros e historias sobre estos animales que nos ayudarán a aprender y desarrollar habilidades sociales, plásticas y lingüísticas. Incrementaremos nuestra autonomía, para iniciarnos y acentuar nuestro pensamiento lógico-matemático y científico estableciendo relaciones, generando hipótesis… Trabajaremos nuestra capacidad empática, nuestro razonamiento, y un sin fin de maravillosas habilidades, conceptos, procedimientos y actitudes que nos llevarán a construir nuestra identidad y a crecer en un ambiente afectivo, lúdico y armónico.

Nuestros amigos de la charca tenían dos ojos, una larga cola, algunos una barriga blanca y otros eran completamente negros. Contamos cuantos renacuajos habían llegado a nuestra clase (aunque fue bastante complicado, ya que nadaban y se movían muy rápido) y pensamos en algunos nombres para ellos. «Roca», «Verde», «Ranita», «Gustava», «Aitona», «Cuajo», «Ajo», «Juana», «Ramona» entre otros. Han sido algunas de las sugerencias después de una divertida puesta en común entre todos/as.

Os presentamos a los renacuajos que se esconden por abajo.

¡Seguiremos cuidando y aprendiendo de estos animales tan especiales!

Aula de 3 años

LA AVENTURA DE CRECER

Nuestros queridos niños y niñas,

¿Qué significa crecer?

Crecer, es avanzar, adquirir nuevos aprendizajes, ganar confianza en uno mismo y enorgullecerse de cada uno de los méritos obtenidos. Y así lo estáis haciendo. Os habéis convertido en unos intrépidos aventureros en busca de la felicidad.

Continuad disfrutando de las vistas, haciendo paradas en el camino para deleitaros en su belleza y recoger por qué no, algún tesoro. Habrá alguna que otra piedra que os hará tropezar pero ya sabéis construir con ellas. Recordad que el camino es individual pero es mucho más fácil si no lo hacemos solos.

Vuestra mochila está cargada de herramientas. Seguid llenándola, porque vuestro viaje acaba de comenzar.

¡Feliz verano!

Alumnos/as 2 años

¿JUGAMOS?

Talleres creativos de Hervé Tullet

A lo largo de este trimestre, el juego ha tomado un papel imprescindible en nuestro día a día, por lo que hemos descubierto muchísimas formas de jugar y una de ellas, es mediante el arte del ilustrador infantil Hervé Tullet.

Estos talleres, pretenden conseguir que los niños canalicen su intuición y creen en libertad. Para conseguirlo, el juego sale a la luz, dando el «director del taller» movimiento, acelerando las cosas o dando una lista de instrucciones muy precisas. De esta forma, se distraen y se olvidan de su timidez y de sus inhibiciones.

La energía creativa y una buena dinámica de grupo son un resultado en sí mismos. Organizar talleres para los niños genera una energía que permite a cada artista hacer cosas nuevas e inesperadas. Cuando improvisamos en grupo, trabajamos desde un espacio de libertad en el que todos los errores están permitidos y no existe la posibilidad de pasarse de la raya. Al compartir un momento especial podemos disfrutar de un regalo adicional… ¡Crear una obra de arte estimulante!

¡FLORES!

¿JUGAMOS?

¡DADOS LANZADOS!

Alumnos/as de 2 años